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下雨啦-下雨啦幼儿园小班活动教案

日期:2020-04-10点击:

下雨啦

傍晚,微风轻轻地吹拂着,我与爷爷在院子里散步,我们漫步于一棵棵大树之间,看着空中一颗颗小星星,觉得心情十分愉悦。

你瞧,漫无边际的天空中,一颗又一颗小星星眨巴着小眼睛,天真又略带羞涩地望着我们,真是“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星”呀!在众多的小星星中,一道银色的光照亮了大地,好似银花盛开的大舞台,那盏银白色的“灯”就是皎洁明媚的月亮,此时,还未到十五,月亮如一个弯弯的钩子,高高地挂在了碧蓝的天空中,好似一块被砸碎的翡翠,在空中默默放光。

忽然,原来洁白如雪的白云变成了乌云,原本一片片的云朵变成了钩钩云,原本放光芒的星星、月亮一惊,迅速地躲进了云朵之中。

乌云密布,眼看就要下滂沱大雨了,我和爷爷飞快地躲进了家中,来到了窗前,观察这雨景。哇,雨下得好大好大呀!先是如牛毛般,随后,风吹得更猛烈了,雨下得更大了,雨点如无数条线似的涮涮落下,满耳朵只听到雨点打在窗户上“啪嗒、啪嗒”的声音,路上,一位阿姨雨伞被风吹到了街边,几秒钟,就被雨打湿了,成了一只“落汤鸡”,路边,一个老人脚下一滑,摔倒在泥土中,大家七手八脚地将老人扶起,此时,我的心里有一股莫名的温暖。

啊,下雨了!

下雨啦幼儿园小班活动教案

  活动目标:

  1、在故事情境中,乐意听听、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好办法。

  2、感受小白兔和小袋鼠互相帮助想办法避雨的快乐。

  3、在理解故事的基础上,尝试续编故事。

  4、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  1、物质准备:故事课件

  2、经验准备:幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体经验

  活动过程:

  一、情境导入--激发兴趣

  导入语:今天天气真好,草地上来了一位朋友,看看它是谁呀?

  重点提问:小白兔在干什么呀?(引导幼儿观察画面,大胆表达)

  儿歌:春天天气真好,花儿香又香,小草绿又绿,提着我的篮子,采蘑菇回家。

  二、想想说说--寻找避雨的好办法

  1、说说找找避雨的办法--迁移生活经验想办法

  重点提问:滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔该怎么办呀?

  小结:你们真能干,帮小兔想了那么多能避雨的办法!

  过渡语:小白兔撑着树叶伞继续往前走,哗啦啦、哗啦啦,下起了大雨,就在这时,谁着急地跳来了?

  2、想想避雨的办法--拓展经验

  重点提问:小袋鼠怎么了?(播放录音)

  小白兔会对小袋鼠说什么呢?

  设疑:叶子太小,袋鼠的身体太大,叶子下躲不了他们俩,有什么办法能帮助小袋鼠避避雨?

  【视幼儿实际,师鼓励幼儿用语言说出帮助小袋鼠的办法;或引导用肢体动作表现帮助小袋鼠的办法】

  3、听录音

  重点提问:它们想了什么办法呀?(小兔到那里去了)

  小结:原来他们两个合撑一把伞。小白兔和小袋鼠真聪敏,想到了一个这么简单的办法,就让大家都淋不到雨。看来,遇到困难一起动动脑筋,还是有办法可以解决的。

  三、唱唱跳跳--体验和好朋友在一起的快乐

  1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠快乐唱歌"找朋友"。

  小结:瞧,小白兔和小袋鼠的脸上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相帮助,一起游戏,是件多么快乐的事情呀!

  四、延伸活动:

  1、班级图书角投放《下雨啦》的故事录音和故事书,幼儿可以听听讲讲。

  2、在班级小剧场创设"下雨啦"的情境,引发幼儿自主表演兴趣。

  3、捕捉生活中幼儿互相帮助的照片,创设"朋友记录墙",引导幼儿间能够互相帮助。

  教学反思:

  1、活动来源--挖掘核心经验

  今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中,我联系核心经验"喜欢自己的朋友,体验与老师、同伴一起活动的快乐"来设计的本次活动。结合小班孩子的年龄特点"具有强烈好奇心,能用简单语言表达自己的感受与需要",生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望,于是,我创编了"小雨啦"的故事情境,把整个活动有机的串联起来,运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式,重点围绕故事里朋友间的"互相帮助"这个核心目标,和孩子们展开互动。

  在设计与实施整个活动的过程中,我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学,同时也能体现教师快乐的指导。

  2、活动设计力求凸显"趣味"--围绕活动的目标,"说、想、听"中体现趣。

  (1)"说"的有趣

  此次活动以语言活动领域为主,解读《纲要》中的语言要求,我试图创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引孩子们与我、同伴,体验语言交流的乐趣。活动一开始引导孩子们观察画面,和小兔子朋友一起念起了"春天的儿歌",就是以"引趣"的方式让孩子们念念说说导入活动。在接下来的活动中,引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受,在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语"快来这里避雨吧!",通过"念儿歌--说短句",让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣,同时,我也运用儿歌小结,概括梳理孩子们想的办法,给予孩子们比较规范的语言示范。

  (2)"想"的有趣

  第二个画面小袋鼠的出现,通过引导孩子们观察画面,"小袋鼠淋雨--小兔子想办法帮助它--孩子们想办法帮助它--小袋鼠自己想办法"这个过程,让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家一起想办法帮助小袋鼠的快乐,而最后,小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的思维,小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法,利用自身的口袋让小白兔避雨,让孩子们的思维从之前的"联系生活经验想办法避雨--观察画面想办法避雨--跳开画面创造想象避雨的办法--回归故事袋鼠想的好办法",试图不断挖掘孩子的已有经验,鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨,激发孩子参与活动兴趣。

  (3)"听"的有趣

  倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,孩子们乐于倾听、懂得听清,才能真正理解语言的内容,才能成为善于倾听的人,于是我在设计中增加了"听"这个细节,从"听小雨声"--"听大雨声"--"听小袋鼠的办法",由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分,"听小雨、大雨",通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验,引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法。"听小袋鼠想的办法",通过听录音,引导孩子们仔细倾听,理解小袋鼠想的办法,并用语言将自己理解的内容表达出来,对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听,将活动推向高潮。

  "说、想、听"的设计是由浅入深,层层推进的。通过有趣的说、有趣的想、有趣的听,吸引孩子们的兴趣,将整个活动的有趣情境推向高潮,达成目标。从孩子现场的反应中,我感到今天目标程度达程度还是比较高的。

  (4)活动的过程中,我整合了学学小动物,动静交替,让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中,我想这是符合小班孩子的年龄特点,小班的活动应该具有游戏性。

  3、活动过程的互动

  在活动的过程中,作为老师,在活动过程中有机整合了一些元素。

  情感体验贯穿始终,"好朋友"的概念不仅仅是一种关系,更是一种深厚的感情。在整个活动中,借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线,逐渐建构和谐的伙伴关系,体验帮助别人,和别人做朋友的情感。整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿,我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动,激发孩子们愿意帮助他人的情感,让好朋友的情感渗透在活动每个环节中。

  鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达,除了让孩子们大胆的说,我还鼓励孩子

  们大胆的用动作表现,比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节,结合我园多彩表演的特色,引导孩子创造性的用肢体动作进行想象,激发孩子们为小袋鼠想办法,孩子们在宽松的游戏情境中,自主的进行学习,创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的。

  此外,在活动中根据孩子现场回应,我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等,尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动。同样在关注集体幼儿的同时,我也关注到了班级中个别胆幼儿,在活动中,通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子,关注每一个孩子,让不同的幼儿在原有基础上得到提高。

  小百科:雨是一种自然降水现象,是由大气循环扰动产生的,是地球水循环不可缺少的一部分,是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

幼儿园中班《下雨啦》主题教案

  生成背景:

  下雨啦!孩子们跑出教室,来到走廊上,他们一个个抬着小脑袋,用好奇的眼睛望着天空,雨滴滴在他们的小脸蛋上,凉凉的。孩子们禁不住伸出小手,雨滴把他们的小手打湿了,孩子们高兴的跳了起来,笑声回荡在走廊里。“你们知道小雨点是什么样子的吗?”我的问题一下子把孩子们难倒了,孩子们都摇着小脑袋说:“不知道。”为了满足孩子的好奇心,于是我生成了此活动。

  一、活动目标:

  1、能通过自己的想像画出下雨时的情景。

  2、培养幼儿想像力和创造力。

  二、活动准备:

  散文:下雨啦、蜡笔,轻音乐。

  三、活动过程:

  (一)、幼儿听儿歌,引出课题。

  1、师:“你听到散文里有谁?”

  2、“他们都让小雨干了些什么事?”

  3、“下雨的时候,小朋友去干什么了?”

  (二)、激发幼儿把散文里的情景画下来。

  1、师:“你们想不想把他们画下来?”

  2、“请你想一想,下雨的时候还有谁也会来?”

  (三)、幼儿作画,鼓励幼儿画的和别人不一样。

  (四)、作品展示:

  教师讲评幼儿作品,并进行展示。

  四、活动反思:本次美术活动中,我利用了一段生动有趣的散文来激发幼儿绘画的兴趣,给幼儿充分想象的空间,充分发挥孩子的主动性、创造性、积极性。在活动中教师只是一个引导者、合作者,让孩子感受到了创造的快乐。

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